若你問我，教華語文與跨文化宣教有甚麼關係??

1. 華語文的氣音過重，在印尼聽起來是不禮貌的？

是的，了解文化差異，才能理解他們，華語文的捲舌音，對印尼學生來說並不容易學習；也有氣音過重，導致他們不敢發音的情形，因為這在印尼是不禮貌的行為。（編按：讀者們，這裡是重點請劃線）若我沒有先了解他們語言文化上的差異，我在教學過程中，會很氣餒為什麼無法矯正他們的發音。

不論我們到哪些國家宣教，都應該先了解當地的風俗民情、文化背景，而不是以保留自己文化的心態做宣教事工，懂得欣賞別人的文化，以神的愛去接觸他們，並以他們的溝通方式來把基督的愛傳給他們，使他們能夠明白、認識，以致接受，這樣才能把宣教工作做得更好。

2. 適時給予陪伴與關懷，而不是強迫接受：

課堂中一定會有害羞不敢表達的學生，我從不強迫他們要立馬開口，而是讓他們先觀察同學間的互動，再循序漸進的帶領他口說。逼迫式的學習，不僅讓人想逃避，且排斥。課程結束後，也不忘了讚美他們，增加彼此的自信心。

班上的學生們有些是穆斯林，我不急著把福音推銷出去，而是與他們當朋友、建立關係，再以生命影響生命，當他們覺得被接納了，才能真的認識福音。想想當我們傳福音的時候，有時是否也太過心急要對方接受福音，或要對方馬上受洗!?這樣的方式不僅讓人反感，也使人更加遠離神。

3. 以為是我在服事他們，卻是我被服事：

相信這句話，對於有短宣經驗的朋友們一定不陌生，當我們帶著滿腔熱血前往短宣時，都會有一種”這次宣教就要轉化當地”的使命感；而短宣結束後，才體悟被轉化的其實是我們。

這次我也不例外，學生對學習的積極度，轉化我對移工的刻板印象。他們把唯一的休假日（許多移工一個月只有一個週末可以休假）安排進修，有些學生特地從桃園來台北上課，有些學生結束3小時的電腦課，又趕來會話課。從他們的身上我學到：雖然環境看似困難，但『忘記背後，努力面前，向著標竿直跑』，不也就是聖經教導我們的處事態度!!感謝神，藉著華語文志工教學，我又再次被觸摸醫治。

你還認為跨文化宣教只能飛出境??
NO~~只要你願意被使用，在台灣也能做跨文化宣教士(事)！